四史教育学生动员讲稿
四史教育学生动员讲稿
中国共产党立即迎来百年生日，在近百年波澜壮阔的历史进程中，中国共产党从小变大从弱变强，团结和领导中国人民夺取革命建设改革的伟大胜利，创新了人类社会发展史的奇迹。为什么有百年历史的中国共产党是年轻的政党？中国共产党在百年历史中经历了哪些危险局的困境，成功应对了？百年大党为什么能带领人民取得引人注目的历史成就？百年大党的历史和时代使命是什么？
为什么有百年历史的中国共产党是年轻的政党？原中央党校副校长李君如在。[为什么说百年党仍然年轻]一篇文章指出，中国共产党作为百年党仍然年轻，这是由这个党的性质思维方式和干部制度决定的。党的性质及其内在，这种动态永不停止的先进性，是党经过百年风云依然年轻的秘诀。党始终坚持解放思想实事求是的思想路线，使党永远保持思想上的年轻。党坚持不懈地实行民主集中制，使党能够维持组织上的年轻。党非常重视选拔和培养德才兼备的年轻干部，这也是我们党能够保持年轻的重要条件。
中国共产党在百年历史中经历了哪些危险局的困境，成功应对了？中国人民大学党委书记金诺在《百年大党为何行——中国共产党应对化解危局困境的历史启示》一文中指出，近百年来，党面临众多危局困境，经受了无数风险考验。从源头上看，既有党内、国内的内生型风险，也有党外、国外的外生型风险，今天更有更多的综合型风险。从类型上看，既有由于疫情、地震、海啸风暴等自然灾害引起的风险，也有由于政治经济文化社会运行引起的风险。从原因来看，重大风险考验的产生，既有不可否认的自然因素，也有不可否认的人为因素。从后果来看，不同的风险考验会产生不同的影响。纵观近百年的危局困境，无论局势如何危险，风险如何重大，考验如何严重，我们党总能应对成功。这包括党应对解决危局困境的秘诀。坚持领导核心领导作用，是解决危险局困境的根本保证，坚持科学把握时势，是解决危险局困境的熟悉前提，坚持先进理论指导，是解决危险局困境的思想基础，坚持加强党的建设，是解决危险局困境的内在要求
百年大党依然保持年轻的密码是什么？中国社科院马克思主义钻研院副院长辛向阳在《百年大党依然年轻密码》一文中认为，经过近百年，我们党依然充满年轻气息，依然像初升的太阳，光芒万丈，原因多方面。一是守正创新，始终推进马克思主义中国化，保持理论上的时代青春活力，二是扎根人民，始终与人民保持血肉联系，从人民群众中吸取最强的力量，三是自我革命，不断消除自己的疾病，锻造风华永茂的品行，四是制度的立根，与时俱进，完善制度体系，使党的生命力和活力始终得到科学制度的支持，五是赢得青年，重视继承人的培养，以越来越完善的继承人制度
百年大党为什么能带领人民取得引人注目的历史成就？中央党校(国家行政学院)中共党史教研部副主任李庆刚在《百年大党为什么能》一文中指出，中国共产党立即成为百年大党，党的第一个百年奋斗目标——全面建设小康社会立即圆满结束。不到一百年，中国共产党为什么能带领人民取得引人注目的历史成就？答案可以归纳为四个方面:科学理论是精神旗帜，初心使命是价值取向，自我革命是关键，制度建设是根本保障。
百年大党的历史和时代使命是什么？中央党校(国家行政学院)党建教研部副主任祝灵君在《百年大党历史与时代使命》一文中指出，回忆历史，中国共产党之所以从小到大由弱变强，成为百年大党，是因为始终肩负着时代使命的气质和品行。这个时代的使命，加强了党的两项宣言，表现为最高纲领和最低纲领，写了党的十二项报告，即加强了社会主义的现代化建设，实现了包括台湾在内的祖国统一，反对霸权主义，维持世界和平的三项任务，写了党的十六项报告，即推进现代化建设，完成祖国统一维持世界和平，促进同展的三项历史任务
四史教育学生动员讲稿
党的历史是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富。在廖薇同志的带领下，大家共同学习了辉煌的历史——四史学习教育专题党课，讲述了党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史四个模块。
其次，大家共同学习习习近平总书记在中央政治局第21次集体学习时的重要讲话精神，习近平对中国石油大学(北京)克拉玛依校区毕业生的回复精神和习近平对复旦大学共产党宣言展示馆党员志愿服务队全体选手的回复精神。
会议上，大家在网上热情发言，谈论自己的学习感觉。
其次，大家共同学习习习近平总书记在中央政治局第21次集体学习时的重要讲话精神，习近平对中国石油大学(北京)克拉玛依校区毕业生的回复精神和习近平对复旦大学共产党宣言展示馆党员志愿服务队全体选手的回复精神。
会议上，大家在网上热情发言，谈论自己的学习感觉。
只有忘记昨天的苦难辉煌，才能正确负责今天的使命，不承担明天的伟大梦想。我们要学习党的历史，不断提高历史共鸣、文化自信，建立中国共产党人的初心使命。
四史学习教育，不能为了学习而学习，为了完成任务而学习，要坚持正确的历史观，学习历史思维，培养历史视野，增强历史担当。
通读四史后，我知道中国共产党人为了实现中华民族伟大复兴的历史使命，初心不变，志向不变的伟大精神，令人感动。
最后，学院党委副书记王芹同志发表了总结讲话，王书记强调，希望各位同志板党支部为契机，真正加强党支部的建设，发挥党员先驱模范作用和支部的战斗要塞作用。在疫情常态化的前提下，希望党员同志合理规划学业和生活，以乐观的心情迎接新学期。
本次在线主题党日活动，利用微视频打开党课形式，党员积极讨论，会议在大家的掌声中圆满结束。
四史教育学生动员讲稿
历史是最好的教科书。学好党史新中国史改革开放史社会主义发展史，是党员领导干部的必修课。但是，这个四史在时间上超过了500多年，在内容上任何一史都是大部分的首位。既然如此，就要有效推进四史，学习教育，就不能抓住眉毛胡子，要用真正的功夫努力，抓住重点划分水平。这个第一步要弄清楚学什么。从基本要求来看，四史学习教育应从依次传递的历史知识、历史经验、历史精神、历史方法四个方面展开，大致在认识、感情、感情、行动四个开。
学习历史知识，形成历史认知。
历史者也过去了，历史者也过去了。历史是过去，它可能是现实的，也可能被记录或重建。历史至少是文字记载的历史，通常是以时间、事件、人物关系、环境、思想、影响等知识因素对过去的叙述。四史也是如此，其学习教育最直接的是对相关信息的理解和认知。
国家没有历史，民族没有记忆，忘记历史就是背叛自己。四史的学习教育，首先要学习其中的重大历史节点，历史事件，历史人物的历史环境，历史的影响等。例如，社会主义发展史的学习，莫尔的[乌托邦]巴黎公社马克思恩格斯的[共产党宣言]1917年俄罗斯十月革命1956年中国社会主义社会制度成立了毛泽东的[关系]自改革开放以来，中国特色社会主义的的创立和发展等党史和新中国史的学习，新文化运动1921年党的创立是1935年遵义会议抗日战争的胜利1949年10月1日新中国建立了一五计划等，改革开放史的学习是新的
要说明的是，四史各有其特色，但不能简单地认为是孤立的断裂。通过学习教育，不仅要明确党的历史，还要明确党的历史、中国历史、改革、开放历史、社会主义发展历史之间的差异，明确他们在历史理论实践中的密切关系。这种关联简单归纳为科学社会主义理论的产生，推进社会主义从理论向实践，即俄罗斯十月革命胜利与苏联社会主义建设的十月革命向中国送来马克思列宁主义，成为中国共产党建设的重要条件党领导人民革命的历史，以社会主义为取向建设新社会新国家的历史，以1949年为起点的新中国历史是党领导人民建设社会主义推进改革开放的历史，也是探索中国特色社会主义，推进社会主义从多种形式走向社会主义的历史。通过这样的联系学习，可以更深刻地感受到红色政权来临的困难，新中国来临的困难，中国特色社会主义来临的困难，进一步理解我们是谁，从哪里来的。
二、吸取历史经验，把握历史大势。
如果说四史的知识是一点一点的话，把点串起来，从点到线，形成一个的一个的一个，就构成了一个的历史。这样的历史决不是直线进步，而是螺旋上升，在人类从民族历史进入世界历史的条件下，这样的历史是人们不断熟悉历史规律，总结历史经验，吸取历史教训，蜿蜒前进的历史。在这个意义上，在四史学习教育中，比知识更重要的是基于知识学习，更清楚地洞察历史发展中的价值性和合规性，更好地把握历史进步规律和发展趋势。这当然是高标准，它的低要求是吸取历史教训，在前进的道路上不犯错误或者少犯错误，至少历史上发生的悲剧不要再上演了。
四史中含有很多规律经验，当然也没有教训。例如，马克思主义基于唯物史观和剩馀价值论的两项发明，超越了空想主义，也明确了人类社会发展的基本规律。苏联建立社会主义取得了巨大进步，在资本主义经济不景气的对照中表现出社会主义计划经济体制的优势，但不能随着时代和环境的变化进行适应性改革，体制僵化无力自我创新，特别是无产阶级政党离开了国家人民的悲剧这被认为是20世界社会主义发展史，现代国家建设史上的重大事件。中国共产党在历史上也犯过错误，在探索中也有过错误，但在历史学习中总结经验，不断前进。这表现在很多方面，最基本的一个是，将马克思主义的基本理由与中国革命建设改革的实际结合，适应时代变迁和社会变革不断推进理论创新实践创新制度的创新，深化人类社会发展规律，建设现代国家管理规律的社会主义党的领导和执政规律。这是党领导人民创新的两个奇迹，实现了中华民族从站起来变得富裕起来的飞跃要害。这样的学习教育，也就是以史明志，以史为师，以史为鉴，是学习历史大道把握历史大势，以史经验为基础理性和规律把握现实，有助于增强党员领导干部坚定中国特色社会主义四个自信的自觉性。
三是传承历史精神，保护历史使命。
共产党人是唯物主义者，但党一直重视精神力量和精神建设党。历史是精神沉淀，精神不是历史。党的精神建设与党的共同发展，融合了党史新，中国史改革开放史中国社会主义发展史，贯穿革命。
设 改革的历史进程 中，并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神 井冈山精神 苏区精神 长征精神 延安精神 西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神 大庆(铁人) 精神 雷锋精神 焦裕禄精神 红旗渠精神 “两弹一星”精神等;改革开放时代孕育的小岗精神 载人航天精神 抗击非典精神 奥运精神 抗震救灾精神等。这些精神，一道构成共产党的 国家的精神谱系，要传承好 发扬好。
人无精神不立，国无精神不强。毛泽东阐释物质与精神辩证关系指出：“物质可以变成精神，精神可以变成物质。”精神力量之所以伟大，是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。邓小平说：“要懂得些 中国历史，这是 中国发展的一个精神动力。”假如说历史事件是过去的 会定格的，历史经验也可能是有 局限的，那么历史精神则是“永恒的”，可以传承并发扬光大的。习近平总书记也非常重视历史精神的 学习传承。他强调指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。”在 近期调研考察 中，他又提到了 “西迁精神” 延安精神 “右玉精神”等。可以说，真正学好历史精神，用历史精神感召人 陶冶人 教育人，激发党员领导干部的历史担当 情怀 责任 信念，让他们不忘初心 牢记使命 永恒奋斗，这正是“四史” 学习教育的精髓所在 。
四 梳理历史观念，用好历史方法
比较而言，树立正确历史观 学好历史方法论，是“四史”的知识 学习 经验和规律 学习 精神 学习的实际运用与行动，也是 学习教育的最高要求。在 学习教育 中要逐步形成 深化巩固这样的历史观：首先，历史是持续的，不是简单的“断代”史。因此，党史 新 中国史 改革开放史 社会主义发展史的 学习教育要结合起来，并与上 海地方史 浦东开发开放30周年等“身边”的历史贯穿起来。通过 学习教育，树立“大历史观”，要更深刻熟悉到“没有 共产党，就没有 新 中国”，“党的领导是历史的选择 人民的选择”等被历史证明的事实 被事实证明的历史，更深刻地理解“ 中国特色社会主义不是从天上 掉下来的”，“ 中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和 中国社会发展历史逻辑的辩证统一”等新观点新论断。其次，历史是整体的 多彩的，不可能完美无缺 没有 瑕疵，不能用现实切割历史，也不能用历史否认现实。“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”通过 学习教育，要反对任何形式的历史虚无主义 文化虚无主义，反对丑化党和国家形象，或诋毁 诬蔑党和国家领导人 英雄模范，或歪曲党的历史 中华人民共和国历史 人民军队历史的言行。再次，历史是合力形成的 “多线的”。通过 学习教育，要全面 辩证地看待历史现象 历史问题，即使是历史失误 挫折，也要在 历史的环境下 方位上 ，正确看待 认真分析，尤其是对所谓的“历史终结论”等，要有 清醒熟悉，做到政治清醒 道路自信，既不走封闭僵化老路，也不走改旗易帜邪路。最后，历史是通的，世界是“平的”。虽然社会主义取代资本主义具有 历史必定性，但这并非是当下现实性。虽然目前世界呈现了 一些“逆全球化”思潮与行动，但在 世界历史条件下，全球化不可逆转，自我封闭必定落后。特殊是，在 “一球两制”长期共存的环境下，要树立“长线历史观”，既反对“崇资病”，也反对“恐资病”，正确熟悉并处理好社会主义与资本主义 共产党与其他国家的政党 中国与世界的关系，要交流沟通 取长补短，推动文明对话 互鉴，充分汲取和借鉴人类文明创新的一切成果。假如通过“四史” 学习教育，党员领导干部能够确立 巩固并用好这些历史观，那就是最好的成果。
“四史” 学习教育，不能为了 学习而 学习 为完成任务而 学习，而要在 坚持正确历史观的基础上 ，学会历史思维 培养历史视野 增强历史担当。在 学习教育 中，要历史结合现实学 理论联系实际学，党员领导干部要把自己摆进去 工作摆进去 责任摆进去，能够适应新时代新要求新环境，在 上 海落实“三大任务” 持续打响“四大品牌” 加快“五个 中心”建设等实际工作 中，运用历史方法 历史智慧 历史经验，破解发展难点 民生痛点 管理堵点，真正把经济社会发展得更好 人民城市管理得更好，让人民群众有 更多获得感 安全感 幸福感。这是“四史” 学习教育的最“硬核”的要求，也是其落脚点。
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