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抓好师德师风建设争做创先争优楷模:如何做好师德师风楷模

2021-08-02
    振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师,代表了希望与未来,是一个国家民族精神维系的基础,是社会进步的保障,是人类智慧和文明的薪火传递者。本站精心为大家整理抓好师德师风建设争做创先争优楷模:如何做好师德师风楷模,希望对你有帮助。

  抓好师德师风建设争做创先争优楷模:如何做好师德师风楷模

  教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任,而且对国家道德建设也具有重要作用。因此,作为教育者,教师不仅要有广博精深的学识,而且应有崇高的品行。江泽民同志曾指出:“要说素质,思想政治素质是最重要的素质。”可以说,思想道德修养和敬业奉献精神是教师的灵魂,是作好教书育人的根本。德国著名的教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生活生生的榜样。”孔子曰:“其身正,不令而行;

  其身不正,虽令不从。”教师的道德是一面镜子,在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨,潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是学校校风的灵魂,它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。

  师德,即教师职业道德,是指教师在从事教育教学活动,履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。邓小平同志说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”20年的教学和实践,让我从领悟到笃信这样的信念:一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人,一个爱国敬业、热情执著、人格独立、富有爱心、公正正直、品行端方的人。我想,这是作为一个优秀教师所必备的。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素,它比言语教育具有更强的心灵渗透力,它对教育质量的影响也是更持久,更深远,这就要求我们从自身做起,努力增强道德修养和人格魅力。

  目前,我校教师队伍整体素质较好,其中许多优秀分子堪称楷模。但在社会趋于多样化的背景下,师德师风建设面临前所未有的新考验。韩愈在《师说》中将教师的责任明确概括为:传道、授业、解惑。教师在人们的心目中是“人类灵魂的工程师”,“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。然而,在商品市场经济的负面影响下,个别教师的道德观被扭曲。我们必须面对现实中存在的师德问题:一是重智轻德。在传统的“应试教育”思想指导下,学校教师中不同程度地存在着只教书不育人,只管教不管导,重分数,轻品质,重知识,轻能力的不良现象。其结果是盲目地加重学生的负担,不重视对学生进行良好的心理素质、道德素质、审美素质等基本素质的培养,学生个性特长受遏制,不能全面主动地健康发展。二是学术浮躁,甚至出现学术失范行为,在管理中缺乏以人为本的理念和责任感,有的缺乏敬业精神,在价值取向上个别教师受社会上金钱至上、权钱交换等不正之风的影响,世界观、人生观、价值观发生了偏差,以教谋私,搞有偿家教,存在拜金主义等现象。另外,个别教师缺乏爱岗敬业的事业心、进取心和对学生的爱心,师表意识淡薄。在社会主义市场经济大力发展的今天,部分教师丧失了应有的事业心,对教学不负责任,工作马虎,不钻研业务,仅凭一点经验糊弄人。自从跨入教师队伍以后就不思学习,不求进取,做一天和尚撞一天钟。有些教师师表意识淡薄,不爱学生,仪表不整、举止粗俗、以教谋私,自爱精神缺乏,言语不文明,“文人相轻”、“同行相斥”,在学生面前随意发泄不满情绪等,严重影响了教师形象。因此,教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求,才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生,才会真正成为受学生欢迎的良师益友,学生才有可能“亲其师、信其道”。

  一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的内涵。

  对学生的成长负责,是师德的内涵之义。作为教师,就应当为学生的健康成长负责,对国家的未来负责。教书育人是一种特殊的教育劳动,是一种深入学生内心深处的、形式千变万化且外界难以完全量化的自觉行为,是一种极为细致复杂的艰辛的付出。教师要认清自身劳动的特点,要有崇高的思想境界和高尚的职业道德,一要按;

  安于平凡。教师的劳动是平凡的,但其中孕育着伟大。如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生的手段,就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义,永远不会成功。二要淡泊名利。从某种角度上讲,名利能催人上进,但如果过度,总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时,就会成为制约人的进步和发展的障碍。在这个岗位上,没有令人羡慕的地位和报酬,更没有悠闲自在的舒适和安逸,有的只是默默的付出和贡献。三要讲究职业良心。当老师的就要有职业良心,时刻不忘责任,一心想着祖国的教育事业。

  教育本质上是一种培养人的系统活动,也需要受教育者的积极参与。这就要求树立“尊重的教育”理念,充分发挥学生个体的主观能动性,鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动,使学生的潜力得到充分发挥。

  二、团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容。

  善于团结合作的精神,应当成为今天师德师风建设的基本内容之一。学校学科建设和育人水平的提高,都要求树立起这个时代所要求的合作意识和团队精神。一个好的学术团队首先要有共同的奋斗目标,但它的实现条件首先是成员间的真诚而密切的合作。

  每位教师都希望成为“大家”、“名家”,学校也鼓励并真诚地企盼每一位教师都能成为“大家”、“名家”。而发挥团队的作用,既是“大家”、“名家”成长的基本条件,也是“大家”、“名家”都应具有的道德素养。

  三、共产党员是师德师风建设的中坚力量

  师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种治学精神,一种氛围,一种育人环境,一种无形的力量。它体现教师的职业道德和教风学风校风,直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。正如江泽民在十六大报告指出:“教育是发展科学技术和培养人才的基础,”必须“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。”古人云:“经师易遇,人师难求。”教师既要做传授知识的“经师”,更要做培育人格的“人师”。

  “教学生最重要的教他们如何做人、做事和做学问”,这是北大秦志光教授经常挂在嘴边的一句话,也是他自己的工作写照。秦教授不懈地在教学、教育活动中探美求真,严谨治学,爱岗敬业,乐于奉献,不仅是一位“经师”,更是一位“人师”,他用自己良好的师德、师风、师情、师语、师行深深地影响着学生,成为广大教师的楷模。

  我们每一位为师者特别是党员教师应该学习秦志光教授敬业爱岗、不断进取的事业心,学习他求真务实、严谨治学的求实态度,学习他自强不息、不断创新的拼搏精神,学习他言传身教、教书育人的优秀品德。在教学上力戒漫不经心、敷衍塞责,在学术上力戒心浮气躁、急功近利。以良好的师德人品、言谈举止、仪表气质、治学精神、教学态度,去影响和示范学生,促进学校教风、学风、校风的根本好转。

  四、再铸师魂刻不容缓。

  “一个学校办得好坏的关键取决于教师的素质!”已成我们的共识。因此,教育者要先受教育,教师要树立为社会主义革命和建设而育人的观念,刻苦钻研理论,精通业务,以自己渊博的学识和高尚的共产主义品德传授并影响学生。

  转型期的教师应着力提高自己各方面的综合素质,首先要加强培养科学文化素质。作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者,必须与时代同步,打破传统的知识结构,不断调整、更新、丰富、充实自己。精深的专业知识、深刻的理论背景知识、现代教育的基础理论以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识都是时代对教师的基本要求。例如一个学生问老师有关“纳米技术”、“克隆”的问题,老师不知道。这个学生在日记本上写道:“老师,看来你很久没看报了。”这个小故事,迫使教师去分析新情况,探求新知识,拓宽知识面,以密切师生关系,获得学生尊重,提高教师的威信。二是个性特色培养。新时代教师应注意加强自己的个性修养,个性是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和,教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥,而且影响他们品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。

  长久以来,优良的师德师风建设都是一个学校发展的重要思想动力,我们XX天问学校在长期的实践中形成了一系列优秀师德师风传统,构成了创建名校的重要精神资源。而爱国主义精神和高度的社会责任感,敬业爱岗、忠诚党的教育事业,自强不息、不断创新,求真务实、治学严谨,言传身教、教书育人也被概括为XX天问学校教师优秀的道德品质形成的优秀传统。

  抓好师德师风建设争做创先争优楷模:如何做好师德师风楷模

  前段时间,本人参加了“日照市校长后备人选培训班”学习,聆听了五位国内知名学者、教授和专家的报告,拓宽了视野,更新了理念,受益匪浅。在师德师风大讨论沙龙活动中,大家各抒己见,畅所欲言,交流碰撞中启发了思维,丰富了知识,收获满满。通过几天的学习、研讨,现结合本职工作,就如何做好新时代师德师风建设工作,谈一谈自己的心得体会。

  一、抓好学校党建工作,有效发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用党的十九大报告就新时代如何优先发展教育事业、加快教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强国提出了明确要求,也为新时代师德师风建设指明了方向。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对师德师风建设也做出了总体部署。

  二、加强政治理论学习,提升教师政治思想素质

  (一)坚持政治理论学习制度化、常态化

  制订教师政治理论学习计划,创新学习方式方法,统筹做好教师政治理论学习工作。

  (二)加强理想信念教育,用信仰铸造忠诚

  深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;引导教师带头践行社会主义核心价值观。

  (三)系统学习教育法律法规,不断完善自己

  要组织教师系统学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件,引导教师严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。

  三、弘扬高尚师德,以榜样的精神感染人,鼓舞人,引导人

  (一)深入学习师德师风模范,弘扬高尚师德

  学校要广泛开展师德师风教育活动,深入学习各级各类学校涌现出来的教书育人楷模、师德标兵的先进事迹,巩固和强化师德师风建设的良好成果,不斷开创师德师风建设的新局面,切实推动学校内涵建设和发展。

  (二)发掘师德典型,营造浓厚氛围,充分发挥优秀教师的榜样、引领作用

  在师德考核的基础上,深入挖掘培树典型,积极开展“爱国守法标兵”“爱岗敬业标兵”“关爱学生标兵”“教书育人标兵…‘为人师表标兵”“终身学习标兵”等一系列师德创先争优活动,评选师德标兵。

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提,抓好师德师风建设是打造党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍的内在要求和重要保证。努力成为“学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人、学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人”,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

  抓好师德师风建设争做创先争优楷模:如何做好师德师风楷模

  教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。开展师德师风建设年活动以来,学校领导高度重视,始终把抓好教师队伍建设,特别是教师的师德师风建设放在非常重要的位置,坚持长抓不懈,常抓常新。学校结合教育局《关于开展师德师风建设活动的实施方案》,在全校教师中深入开展师德师风建设活动。根据方案的要求和部署,结合我校工作实际,积极主动地开展了师德师风建设各项工作。并开展了一系列的宣传教育活动,制定了行之有效的师德规范,收到了较好的效果。师德师风建设年活动从启动到现在,大部分工作已经基本完成,并取得了成效。现对我校师德师风建设检查分析情况报告如下:

  一、充分组织。

  我校及时召开学校领导班子会议,学习了上级师德师风活动的相关文件精神,研究部署整个活动。为确保师德师风建设活动扎实、有效开展,成立了以校长为组长,教导主任、班主任为成员的活动领导小组。

  二、动员学习扎实。

  学校召开了全校教师参加的师德师风建设年活动员大会,结合我校实际工作进行了全面要求和布置,增强了全体教职工参与活动的积极性和主动性。要求教师充分利用课余时间加强学习,制定科学合理的学习计划,在规定的时间内学完规定的篇目,并做好学习笔记(每位教师不少于1000字),每位教师有自查自评材料、有心得体会,通过学习交流,进一步增强广大教师的责任感和使命感。

  三、宣传氛围浓厚。

  为了营造全校师德师风建设舆论氛围,学校努力开辟师德师风建设专栏、展板等,及时宣传和报道师德师风建设工作开展情况。

  四、创建交流的平台。

  为了促进交流,学校师德师风建设年领导小组将学校先进的师德师风事迹、学习资料、活动方案、信息、优秀的做法和开展的各项活动及时上报并在全校推广,以便教师相互借鉴。

  五、对照剖析深刻、查摆问题实在。

  认真组织教师对照自身的实际和工作情况,进行深刻的自我剖析和反思,要求教师认真撰写师德师风自查自评报告,查摆师德师风上存在的问题,找出差距,扬之所长,避之所短,为提高教师个人素质和修养做好充分准备。认真撰写学校师德师风建设检查分析报告,找出学校师德师风建设中普遍存在的问题,为师德师风建设的整改提高积累足够的素材、做好充分的准备。

  六、重点突出、务求实效。

  我校师德师风建设工作同学校创先争优活动结合,在党员教师中,以爱岗敬业、做楷模表率为重点,在教师中,以师德师风教育为重点。师德师风建设,重在教育,重在引导,重在建设,我校把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来,同学校工作实际结合起来,采取切实措施加以保证,通过扎实工作来实现思想认识的提高,实现教师的自我完善和成长。在广泛调查研究的基础上,制订出切合本校实际的规章制度和工作机制,使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循,使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道,这是师德师风建设能否取得实效的关键所在。继续大力倡导教书育人、为人师表的良好风尚,努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围,引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设,真正成为学生的楷模和表率。教育广大教师树立新观念,自觉抵制市场经济带来的消极影响。同时牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念,为学生健康成长而积极奉献,严于律己,严守纪律,清正廉洁,树立良好的教师形象。

  我校师德师风建设的立足点就在于增强广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的自觉性。把宣传学习和教育活动贯彻始终,通过深入有效的学习教育,使广大教职工认真总结经验教训,明确努力方向,进行自我教育、自我改进、自我提高。坚持以正面教育为主的原则,相信群众、依靠群众,树立正面典型,充分调动广大教职工的积极性,激励广大教职工创先争优,并且认真开展批评与自我批评,对不良风气进行坚决的整治。

  七、存在于的问题和不足。

  通过调研和设置意见箱反馈等多种活动形式来进行师德师风建设查摆分析,取得了可喜的成效。师德师风建设是个永恒的主题,应该持续发展。高马头小学教师师德师风的主流是很好的,全体教师都能安心讲台、忠诚教育,确实可歌可赞。金无足赤,人无完人。回首思过,存在如下一些问题:

  1.个别教师对师德建设认识不明确,重视程度不够,认为业务优秀就是一个合格的人民教师。

  2.个别年轻教师缺乏职业荣誉感,没有树立终身从教的思想,少数年轻教师不安心讲台。

  3.个别教师不能主动钻研业务,不求上进,不喜欢动脑;不喜欢动手,常规工作没有很好完成。

  4.个别教师形象偏离,着装不整、教态不正,偏离了为人师表的高大形象。

  5.个别教师对学生缺乏爱心,教育教学方法简单粗暴,对学生出现的错误不能耐心地教育。

  6.个别教师工作作风松散,办事不讲原则,服务意识不强,工作质量不高。

  7、个别教师缺乏团结合作意识,个别教师对对学校政策缺乏理解与配合。

  以上这些问题的出现,既损害了教师在学生、家长、社会上的形象,又对教育教学的开展产生了一定影响。因此加强教师的师德师风建设,提高教师队伍素质是非常重要的,师德师风的好坏往往影响和决定学校的校风和学风的好坏,作为教师不仅要教好书,更要育好人,各方面都要为人师表教师具备了高尚的情操才能以德治教、以德育人,才能引导学生全面发展。

  八、针对学校教师师德师风存在的上述问题,特提出整改和努力意见如下:

  (一)主体方向

  1.健全各项制度,逐步建立健全师德师风建设的长效机制。

  2.认真学习教育教学理论,积极参加学校和上级教育部门有关的学习活动,把时间用在业务钻研上,勤劳苦钻,精益求益。

  3.加强专业知识学习,虚心求教,探索教学理论,改进教学方法。

  4.加强本职工作的主动性和积极性,团结互助,发扬奉献精神。

  (二)个体方向

  1.爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业,才能为教育事业努力奋斗,才能尽职尽责,教书育人。教育不只是给学生传授知识,更重要的是要教会他们怎样做人。

  2.为人师表。作为教师,自己的一言一行都会对学生产生很大的影响,因此,要时刻注重自己的言行举止,要求学生做到的,自己首先要做到。

  3.严谨治学。认真钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教学方法,不断提高自己的教学水平。

  4.关爱学生。平等地对待班级里的每一名学生,当学生有进步时给予表扬,当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育。对学生要努力做到动之以情、晓之以理,尊重学生的个体差异,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚和变相体罚学生。

  5.尊重家长。教师要想教育好学生,只有和家长共同携起手来,才能了解每一位学生的特点,才能对学生因材施教。

  6.廉洁从教。身为教师,要廉洁从教。对家长、对学生要一视同仁,拒绝请客送礼。

  德的标准要求自己,做好太阳底下最光辉的职业。

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