合一范文网
合一范文网 文秘>>实用资料>> 浅谈班主任怎样开展对初中生的道德教育

浅谈班主任怎样开展对初中生的道德教育

2021-08-06
 
  教学指教育。《礼记?学记》:“玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故,古之王者,建国君民,教学为先。”《后汉书?章帝纪》:“十一月壬戌,诏曰:‘盖三代导人,教学为本。’”《南史?崔祖思传》:“自古开物成务,必以教学为先。”本站为大家整理的相关的浅谈班主任怎样开展对初中生的道德教育,供大家参考选择。

  浅谈班主任怎样开展对初中生的道德教育

  “十年树木,百年树人”,百年来没有了圣贤文化的教育,不良现象熏染着孩子那颗纯真的心,特别是电视、电脑影响最大,他们崇拜大侠、富豪、明星,大批大批的追星族上演着电视中的一个个镜头。孩子们就是厨房里用了多年不擦的油灯泡,没有了光芒,没有积极进取的心,贪吃、贪玩、贪名牌。自私自利,感情脆弱,逆反心理强烈,在家忤逆父母,在校忤逆老师。因此道德教育成了迫不亟待的??题,班主任工作就显得至关重要。
  那么班主任怎样开展对初中生的道德教育呢?
  一、修己心,正己身
  “学高为师,身正为范”,班主任首先要用教师规范约束自己的行为,养成良好的行为习惯,不断提高自己的人格修养和思想品德。诸葛亮的《诫子书》中说到:“夫君子之行,静以修身,俭以养德。”培养自己温和的性格,心静如水,处处节俭,以勤
  精业,认真上好每一节课,认真批改每一次作业,对每一项工作一丝不苟。还要从班里的每一件小事做起,起到示范的作用。孩子们跟着学,养成习惯,班务工作迎刃而解。自然就树立良好的班风。
  二、感恩教育
  现代的初中学生不知道感恩,好像人人都要为我,父母的养育,老师的教育,国家的培育,朋友的帮助,都是天经地义的。从不为别人考虑,自私自利,所以教育他们孝顺父母、尊敬老师是首要的感恩教育。
  1.孝顺父母。《孝经》里说:身体发肤受之父母,不敢毁伤,孝之始也。父母给了我们生命,养育了我们,我们应该知恩感恩。一个人懂得了知恩感恩,孝心才得以萌生,百善孝为先。所以教育孩子孝敬父母是道德教育的根本。
  2.尊敬老师。人有两条命,一条身命父母给的,一条慧命老师给的。师严道尊,人伦表率,道德学问,是效是则。养我蒙恩,教我嘉谟,不敬其师,何能受益。居里夫人曾两次获得诺贝尔奖,但她在会上看见自己的小学老师,用一束鲜花表达她的感激之情;伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。
  感激不需要惊天动地,只需要你的一句问候,一声呼唤,一丝感慨。它是发自内心的。教育学生尊敬老师,要从一点一滴做起,见面问候是尊师,认真听讲是尊师,遵守纪律是尊师,态度端正是尊师,完成作业是尊师……这些要落到实处。尊其师方能信其道,一分诚敬一分收获,十分诚敬十分收获,恭敬心达到了,
  学习态度端正了,成绩自然就提高。
  3.感恩一切,让自己生活在感恩的世界里。正如一首诗中所说:感激抚养你的人,因为他们使你不断成长;感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;感激藐视你的人,因为他觉醒了你的自尊……
  感恩就是教育学生不能怨天尤人。要怀一颗感恩的心对待一切,人与人之间就没有怨恨、没有嫉妒,互相谦让,和平共处,其乐融融,使学生健康、全面的成长。措施:可以读感恩的美文,讲感恩的故事,也可以唱感恩的歌曲,如《小草》,没有花香,没有树高,感恩春风、阳光、河流、山川、大地母亲,教育学生像小草一样消除攀比心,提升感恩心,用健康的心态面对生活中的顺境与挫折、学习中的困难与成绩以及周围的人和物。
  三、圣贤教育
  没有圣贤教育,是现代中学生道德缺失的一个重要原因。《弟子规》上讲:非圣书,屏勿视,蔽聪明,坏心志。所以要让学生读圣贤书、看圣贤故事,净化他们的心灵除去污渍,让灯泡发出原有的光芒,显露出至纯至善的本性。班主任可安排学生早自习20分钟读《弟子规》,天天如此,苏东坡说:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”《弟子规》是做人的根本,儒家修学的基础,一千零八个字,一百一十三件事,包括了生活中大大小小、方方面面的事,是一个人言谈举止、接人待物的准则。它从孝悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文几方面教诲学生如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。同时让他们懂得“傲不可长,欲不可纵,志不可满,乐不可极”;“爱人者,人恒爱;敬人者,人恒敬”;“行有不得,反求诸己”的道理。这样谦恭由心而生,自然而然。再有,现代中学生太浮躁,没定力,马虎,烦躁不安,如果每天端身正义、语速放慢、一顿一挫的读《弟子规》,还是培养学生定力的好方法。另外,班主任还可以在国学课上让学生读《孝经》《朱子治家格言》等一些经典。让学生了解古圣先贤,像圣贤人看齐,学做君子,对照自己的言行思想,不断改过,立志做国家栋梁。
  四、定期开家长会
  在家长会上,交流经验,借鉴好的方法;一起学习《弟子规》《孝经》等圣贤经典,督促落实到生活中,做出榜样。
  五、做好总结
  无论是感恩教育,还是圣贤教育,要督促学生做到力行,做好总结。比如:在家里是怎样孝父母的,一周完成一张力行表,内容是,为父母敬茶、捶背、洗脚、做饭、扫地、洗衣……做了哪些,每天填写,周一交,周会总结。在学校里时刻提醒学生,字没写好就告诉他“字不敬,心先病”;当同学之间有矛盾时提醒“恩欲报,怨欲忘,抱怨短,报恩长”。这是一个长期的过程,循序渐进的过程,孩子们懂得了伦理道德,能孝悌忠信,知礼仅廉耻,这样,人最优秀的品格“谦虚”就培养出来了,正确的价值观形成了;中华民族的传统文化和传统美德就能传承下去并发扬光大。

  浅谈班主任怎样开展对初中生的道德教育

  摘 要:微信是现代人交际中不可或缺的方式,各个年龄段都习惯运用微信交流,这也给初中班主任工作提供新思路。借助微信开展德育工作,既可以实现多向互动,实时交互,增强德育实效性,又能增强德育工作针对性,做到因材施教,促进班主任德育工作质量全面提升。本文以初中班主任工作出发,分析了当下德育工作实施中主要问题,对利用微信开展德育工作积极作用进行分析,重点讨论了这种德育手段实施策略。
  关键词:初中;班主任工作;微信;德育教育;实施策略
  一、 引言
  微信是社交软件,现代人的交流沟通离不开微信,初中生亦是如此。基于这个情况,班主任应将其运用到德育教育之中,平时与学生进行线上互动,拉近距离,建立互信,同时因势利导,帮助学生解决问题,纠正思想行为上的偏差,与线下德育工作形成互补,使德育教育效能完全发挥,促进学生树立正确三观,以核心价值观作为人生导向,实现健康全面发展。
  二、 初中班主任德育工作存在问题
  (一)德育工作方式单一
  初中学生在学校的学习和生活,与其接触最为密切的是班主任,也是学校德育工作的执行者。在素质教育要求落实育人目标,提升德育教育质量的当下,班主任应研究如何更好开展德育。可事实上,班主任德育工作创新力不足,教育以苦口婆心教导,灌输各种大道理,形式单一,容易产生假大空之感,导致学生对德育不重视,认为其没有作用。班主任德育工作只做到了言传,忽视身教的重要性。德育教育中听班主任讲授做人道理与社会公德等,但是却不见其付诸到行为中去,原来德行方面的问题并没有得到纠正。这样的班主任德育工作过于低效,与德育目标相差甚远,如果不改进方法,学生在参与德育教育中依然会不走心,被动接受的德育灌输的内容,不能深入且完全理解德育内涵,导致班主任德育工作前功尽弃。
  (二)班主任忽视德育工作
  虽然教改提出减轻学业负担,重视学生身心发展,要求贯彻立德树人的基本任务。可是,实际操作起来比较困难,随着中考越来越难,家长对于学生学习更为重视,学生成绩稍有波动,就变得焦虑,会找班主任询问。学校对于班主任工作评价,主要还是以班级整体学业成绩为依据,同时也将其和福利待遇、评职称等挂钩。这些共同作用之下,迫使班主任不得不把重心放在学业管理上,对于德育工作投注的精力不足,基本上都是在班会上讲一讲,或者是學生犯错误之后,才会在班里统一提一提,系统开展德育教育比较少。
  (三)德育针对性不强
  初中班主任德育工作采取的是一锅端的方式,所有学生接受的教育相同,针对性不够强。每个人都是独立个体,初中生的心理、情感、行为习惯、思想水平等各不相同,集体进行德育教育不能顾及所有人思想道德、政治观念、积极心理品质等发展需要。学生不能将德育和自身匹配,德育难以引起共鸣,无法触及内心,教育引导的效果大打折扣,这也是目前初中班主任德育工作亟待解决的问题。学生犯错误之后,班主任进行德育教育,以批评教育为主,未能分析深层原因,德育教育浮于表面,难从根本纠正偏差,最后结果就是屡教不改,还可能致使其出现逆反心理。
  三、 利用微信开展德育工作积极作用
  面对传统德育工作不足,班主任需要寻求新的出路,以改善德育教育问题,让学生在成长与学习中树立正确三观,将核心价值观根植于心,促进全面健康发展,增强社会适应力,成为一个合格公民。现代人交流有多种途径,打破地域空间的界限,不用面对面也可沟通。将微信引入到班主任德育工作之中,既可以组建微信群,对所有学生展开德育教育,又能针对个别学生存在的问题,有针对性进行德育教育,贯彻因材施教的宗旨,这样就能兼顾整体和个体需求,全面提升班主任德育工作质量。微信为班主任和学生提供沟通渠道,学校德育时间有限,利用微信抓住碎片化时间实施德育,对学校德育工作进行补充,获取更好的德育效果。
  另外,微信比较私密,初中学生在和班主任交流中压迫感减轻,容易产生信任,愿意倾吐心声,说出自己困扰,班主任则能因势利导,帮助学生高效解决各个方面困扰,使其形成积极健康的心理品质、高尚的道德情操和极强的法制观念,促进其健康成长,增强社会意识和使命感,驱使其主动学习。班主任德育借助微信更为快捷,而且效果突出,可拉进班主任与学生关系,这样在进行班级管理阻力会减少,将推动班主任工作效益整体提升。因此,初中班主任开展德育工作中,应做好这方面分析研究,摸索出适合且高效方法,推动德育工作发展。
  四、 班主任借助微信实施德育教育有效措施
  (一)通过微信加强互动交流
  初中班主任德育工作想要获取实质性成效,需要建立在师生互信的基础之上。只有让彼此变得更为亲近,学生才会主动和班主任沟通,倾诉内心真正想法,并愿意接受班主任教育,听从教诲,然后积极纠正。班主任和学生在微信上交流不受时间和地点约束,能够实时跟踪了解学生思想发展与变化情况,明确其在道德、行为、社会公德等方面存在问题,有针对性制定德育方案,做好个别指导。这样的德育工作更贴合学生实际,触动性强,学生欣然接受,行为上自觉践行,德育工作也就能实现价值。
  过去班主任德育工作低效一个主要原因是信息不对称,平时在校和学生接触比其他教师多,但是也非常有限,不能及时掌握学生思想动态,导致德育不能切中要害,影响这项工作开展效果。微信是师生交流平台,通过建立微信群,和学生多联系,询问一些学习上情况、生活上的困难、个人想法、思想困扰、对班主任的期望等,先借助这些拉近彼此距离,形成互信,为德育工作打好基础。班主任和学生关系平等,以朋友的身份交谈,鼓励学生畅所欲言,无障碍交流,同时活跃微信群氛围。学生在微信群积极展开交流,就能发现更多问题,全面把握所有学生思想动向,共性问题统一进行德育教育,个别问题在个人微信中进行教育,提升德育工作整体成果。
  (二)做到因材施教
  初中学生思想、心理、个人修养等具有差异,班主任德育工作必须因材施教,这样才能切中要害。平时班级管理中多观察学生,通过其日常行为举止和表现,对学生做到心中有数。添加存在行为偏差,爱捣乱、打架、说脏话的学生微信,先消除其戒备心理,说一些轻松话题,展开沟通交流。这类学生感受到班主任用心,将自己和成绩好的一样对待,抵触的心理逐渐被消失,愿意和班主任交心。
  班主任在微信中对这类学生避免一味说教,因为其很难听进去,而是要真诚交谈,让其敞开心扉,纠出错误行径背后原因,说一说为什么要这样做,有哪些诉求。找出引起错误行为或者偏差思想的根源,利用微信语音交谈,循循善诱,从源头解决问题,达到良好的纠错效果,同时也能更好引导思想,使其逐渐形成主流思想和价值观。微信开展德育优势在于,提供给班主任与每位学生单独交流机会,这样就能个别问题个别对待,德育目的和针对性强,从而真正解决问题。
  (三)推送德育资源
  微信是一个交流平台,也是学习平台,有很多共享资源。班主任利用微信这个特点,定期向学生推荐一些优秀的德育学习资源。学生自行阅读和学习,过程中有自己想法,学习完在微信群中展开激烈的讨论,交换看法。班主任通过学生交谈,从中发现思想方面问题,调整德育方案,抓住关键问题逐个击破。学生讨论中交换看法,思维碰撞中明确各种问题本质,对德育内涵认识更具有深度和广度,被高尚情操所陶冶,树立正确三观,成为一个拥有正能量的人。
  班主任在推动德育资源和材料中,涉及的范围要广,不能只针对思想观念,要确保资源包含社会公德、文明行为习惯、法律教育、思想品质、价值观念等,全方位提升思想道德修养,形成正确的政治观念,遵纪守法。丰富的德育资源,使得这部分教育不再枯燥,学生在阅读材料的过程中,道德境界会提高,也会进行反思,达到潜移默化教育目的。
  (四)引导讨论探究
  微信群中发链接,或者直接推送内容,也可自己制作德育视频,多种方式渗透德育教育。班主任在选择德育内容时,尽量生活化,容易产生共鸣,然后反思自我,改进不足。另外,选择一些社会热点新闻,这些内容的关注点比较高,学生讨论热情高。以其为话题展开讨论,一步一步引导,认识问题本质,形成正确的三观。比如推送几则中学生轻生的新闻材料,以“珍爱生命”为话题,让学生在微信群中探究。每个人思考方向不一样,从多个角度去分析,就能找到根源,原因无外乎抑郁、压力大、与同学和家长矛盾、心理承受能力差等。剖析原因时,对学生起到警示作用,班主任加入讨论之中,适时引导,让其说说如何防止这种情况出现,遇到问题该怎么去解决,深入探讨生命价值。
  又比如以近年来社会关注度很高的公交车抢方向盘事件作为讨论材料,先在微信中建立链接,使其通过观看视频了解始末,紧接着展开分析和讨论。有些学生会对事件主人公嚣张行为义愤填膺,有些则认为之所以会如此,是因为其他人事不关己的态度所纵容的,还有学生意识到这已经不是单纯的个人问题,涉及了公共安全。共同讨论中,认识变得深刻,同时也会对学生产生积极影响,明确这类行为危害性,不会犯同样错误。
  (五)关注心理健康
  班主任在德育工作中要关注学生心理发展,做好心理健康教育。多观察学生,及时发现其情绪变化,然后利用微信进行疏导,让其形成积极心理品质,以阳光心态面对生活学习。比如学生考试成绩不理想,闷闷不乐,如果长期被负面情绪影响,就会出现心理问题,行为也会有偏差。班主任在微信中告诉学生,只要肯努力,下次一定有进步,同时使其明确成绩不代表一切,每个人身上都有闪光点,遇到事情要學会调节情绪。
  五、 结束语
  综上所述,初中班主任德育工作利用微信优势明显,更为方便快捷。以其为纽带,提供师生交流平台,有助于及时了解思想动态,解决具有共性德育问题的同时,有针对性地进行德育教育,帮助学生纠正错误行为以及思想偏差,提高德育工作水平和实效性,促使其形成正确三观,健康全面的发展。
  参考文献:
  [1]朱建辉.初中班主任利用微信开展互动德育[J].教书育人,2017(13).
  [2]罗利丹.探讨如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊,2017(34).
  [3]张胜利.如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].发现,2018(10):108.
  [4]陈月生.巧用微信群,提高九年级班主任德育工作实效[J].新课程,2017(3).
  [5]黎灿明.利用微信平台提升班级德育实效的探索[J].教育信息技术,2017:67.
  作者简介:刘桂贤,河南省长葛市,长葛市第四初级中学。

  浅谈班主任怎样开展对初中生的道德教育

  摘要:对于初中生来说, 构建心理健康是十分重要的。由于初中生处于青春期阶段, 心理发展尚不完善, 自制力和价值观都存在一些不足, 而作为初中班主任在这个阶段发挥的作用是尤为重要的, 班主任能够引导学生构建良好的德育内容, 形成良好的德育价值观。针对初中班主任对初中生的德育建设进行简要的研究, 并通过一些德育工作建设的方法展开比较细节性的讨论。
  一、初中班主任德育工作的现状和重要性
  1. 初中班主任德育工作的现状
  青少年的德育建设的不容小觑的, 对于青少年来说, 初中是作为青春期阶段作为关键性的时期, 这个时期是初中生形成良好价值观和道德观念的主要时期, 也是班主任对初中生教育影响最大的阶段, 所以在这个阶段是非常适合培养学生德育思想的。但是在目前的初中德育现状中, 很多的学校和老师对学生德育工作并不是非常重视, 对于学生的思想道德和价值观念的培养和教育都没有引起重视, 一味的追求升学率而导致学生在德育方面得不到很好的建设和发展, 虽然现在很多的学校和老师慢慢开始重视学生的德育工作, 但也只是少数情况, 开展的德育课程安排的课时数较少, 一个星期只有一节课程, 学生得不到系统的德育教育, 有的课程甚至会被其他学科占用, 较少的德育教育不能很好的塑造学生德育品质。
  2. 初中班主任德育工作的重要性
  初中班主任在对初中生的德育教育工作中起主导作用, 一方面是因为初中生在青春期这个比较敏感的阶段, 如果发展不好就容易误入歧途, 导致不好的结果, 班主任作为班级的主要灵魂人物, 言行举止都深深的影响着班级里的学生, 初中学受班主任的影响最大, 因为班主任是否有良好的德育品质初中对生的德育教育也是非常重要的, 老师是学生学习的榜样, 会模仿老师的一举一动;另一方面是初中生是学生形成正确人生观和价值观的重要时期, 这个时期形成的德育观念能够直接影响学生将来的发展, 所以加强初中生的德育建设是极其重要的, 全面、健康的德育建设能够让初中生形成良好的道德品质和为人处世的方式方法, 促进初中生全面健康的发展, 为将来打好基础。
  二、初中班主任德育工作的主要方法
  1. 开设以学生为主的德育建设的课堂活动
  随着国家不断的发展和强大, 文化软实力对于一个国家的重要性越来越受到重视, 而文化软实力的主要核心就是对学生的教育, 无论是何种教育, 在教育的过程中都要以学生为主体, 把学生作为课堂上的主要人物, 一切以学生为主, 老师在教学的过程中要学会换位思考, 努力让学生在课堂上找到自己的位置。
  开设以学生为主的德育建设的课堂活动主要是分为三个步骤, 首先, 初中班主任在对学生进行德育教育之前, 一定要转变自己的思想观念, 形成正确的德育建设思路, 在课堂上一定要以学生为主, 处处为学生考虑, 让学生能够在课堂上勇于展示自己, 在对学生进行德育教育的时候一定要注重尊重学生们的个性差异, 每个学生都是与众不同的, 在学生教育的过程中, 班主任不能够一蹴而就, 进行一样的教育方法和内容, 而是要根据每个学生的特点进行分层次教育, 让每个学生在自己德育的基础都能够得到很好的提高, 使每个学生都能够得到全面健康的发展。其次, 由于老师对于初中生的思想和行为的影响力比较大, 在对学生进行教育的时候, 不仅要对学生普及全面的德育教育的内容, 还要加强自身的先进的德育教育理念的更新, 不断吸收和更新德育教育理念和方法, 找到初中生最为适合的德育教育方法。除此之外, 在课堂上和日常的生活中都要约束自己, 不断地提高自己的专业素养和道德素质, 保持良好的道德品质和正确的行为举止, 能够让学生受到良好的熏陶和感染。最后, 针对初中生的德育建设开设比较有趣的活动, 教育不应该只是局限在教室里, 可以把课堂搬到教室外面, 在进行德育教育的时候, 班主任可以与其他学科的老师合作, 共同创作能够有利于学生德育教育的活动内容, 如几个班级的初中生进行拔河比赛或者其他的团队活动, 让学生能够在比赛活动中了解团结的重要性, 这种切身的感受能够让学生了解的更加透彻, 是在教室里单凭老师讲解所达不到的效果。
  2. 班主任在进行德育教育时要学会与社会、家庭联系, 达到三方合一的效果
  班主任在对初中生进行德育教育的时候, 除了学校要给予一定的支持, 在学校的课程设置和课外活动等方面给予一定的帮助, 让班主任能够无后顾之忧地开展德育教育活动。除此之外, 班主任还要与学生的家庭相互联系, 虽然学校是学生进行德育建设的主要场所, 是因为学校有针对学生教育的专业性人才——教师, 能够针对学生的各教育方面进行专业的教育和培养, 使学生获得较好的发展, 而学生的家庭德育教育也是同样重要的, 家庭教育在孩子一出生就一直影响着孩子, 教育的长期性和终身性比较明显。因此, 家庭的德育教育能够给学生不一样的体验, 家庭德育教育本身具有感染性和长期性, 长期的德育教育能够让学生更好的接受熏染, 良好的家庭环境也是德育教育开展成功的重要原因。
  班主任在对初中生进行德育教育的时候, 要与学生的家长保持密切的联系, 让家长能够与老师相互配合, 这主要是因为家庭是学生成长的最为关键的场所, 由于学生在初中阶段开始与家长产生隔阂、距离的时候, 这个时候如果家长没有把握好与孩子之间的尺寸, 就容易与孩子之间产距离, 导致亲情变淡。如果家长与班主任进行联系, 针对自己孩子的特点进行德育教育, 不仅能够促进孩子的进步, 也能够促进与孩子之间的关系。
  班主任与社会之间保持联系来促进初中生的德育教育, 很多学生往往只是局限在教室里, 学习到的道德伦理都是理论性的, 没有于实际相结合的经验。初中班主任可以根据实际教学的经验和知识, 与社会团体和组织举办相应的活动, 如让学生参与志愿者服务, 或者是城市小清洁工的活动, 等等。让初中生在参加活动的过程能够受德育教育, 有最真实的感受, 参加活动后, 让小组或者班级为单位进行总结, 说说自己的收获和感受, 以及通过这次活动自己希望以后会如何发展, 让学生通过发表自己的想法来进一步的加深德育教育的影响。因此, 社会要与学校共同合作, 开设一些专门针对初中生的德育教育的活动, 让学生活动过程中能够提高自身的素质。
  三、结语
  本文主要是针对初中班主任应该如何对学生开展德育工作而展开讨论的, 主要分为两大点, 一方面是德育工作的重要性和班主任德育教育工作的现状, 针对现状进行下一步的采取措施;另一方面是开展德育工作的主要方法, 方法主要是从两方面下手:首先, 初中班主任要提高自己的专业素质和德育教育知识, 做到以学生为中心, 理论联系实际, 多参加社会实践活动, 促进学生德育的发展;其次, 初中班主任在对学生进行德育教学的同时, 要与家庭和社会保持密切的联系, 形成教育合力, 促进学生全面健康地发展。
  参考文献
  [1]陈建华.走进学生心灵, 打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊, 2014, (25) :200.
  [2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息, 2013, (11) :320.
  [3]曹伟星.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程, 2010, (03) :127.

浅谈班主任怎样开展对初中生的道德教育

https://m.hy-hk.com/561156.html

《浅谈班主任怎样开展对初中生的道德教育.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
下载文档
上一篇: 安全协议书范本简单下一篇: 中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的认识三篇

相关文章

推荐内容

推荐文章